大家好，今天给各位分享春雨蒙蒙地下歌曲的一些知识，其中也会对歌曲春雨蒙地下歌词进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
本文目录
一、小学音乐春雨蒙蒙地下教学反思
1、《春雨蒙蒙地下》是一首富有诗意的歌曲，旨在培养小 *** 的音乐情感和表现力。教学目标设定为引导 *** 有感情地演唱，并尝试使用沙球伴奏，其中难点在于如何让 *** 在演唱时体现出歌曲的情感和意境。
2、课堂开始，我以深情的朗诵方式引入歌曲，激发 *** 的兴趣。接着，通过分析歌词和意境，引导 *** 理解“蒙蒙地下”的春雨形象。我提出问题“春雨是怎样的下呢？” *** 们讨论后得出结论，春雨细无声，蒙蒙地下。抓住关键词“蒙蒙”，我进一步让 *** 模仿春雨的声音，通过“唰唰唰唰”与“哗啦啦”大雨的对比，加深他们对春雨轻柔特点的理解。随后，我采用师生合作学习的方式，我弹奏伴奏，同时有感情地演唱歌词， *** 则模仿春雨的声音，这一创新 *** 使 *** 在轻松的氛围中熟悉音乐，掌握轻声模唱的技巧。最后，我要求 *** 记住并用这种感觉演唱全曲，以表现春雨蒙蒙地下的情景，结果 *** 们演唱得既轻柔又和谐，达到了预期的教学效果。
3、课后反思，我深感“教无定法，教学有法”的理念。教师在教学中应勇于思考、探索和创新，不断尝试新的教学 *** ，以提高教学效果。通过这节课的学习，不仅提升了 *** 对音乐的感受和表现能力，也让我认识到，只要 *** 得当，就能使教学过程充满乐趣，达到理想的教学目标。
二、春雨蒙蒙地下歌曲原唱
春雨蒙蒙地下歌曲原唱是王洁实、谢莉斯。
1、王洁实，1952年出生于北京，歌手，中国 *** 乐团国家一级演员，享受 *** 专家待遇。 *** 青年歌手大奖赛特邀专家评委，中国音乐家协会会员；谢莉斯，1947年出生，著名歌唱家，中国 *** 乐团国家一级演员。享受 *** 专家待遇， *** 青年歌手大奖赛特邀专家评委，中国音乐家协会会员。中 *** 坛上里程碑式的人物。
2、歌词节选：春雨蒙蒙地下，啊，春雨蒙蒙地下，唰唰唰唰，唰唰唰唰，唰唰唰唰，唰唰唰唰，绿了河边的杨柳，红了村前的杏花，村前的杏花。
三、中班春雨蒙蒙的下儿歌教案
1气象知识导入：春天里的“ *** 明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“ *** 明媚”的日子!
(1)还有哪一种天气现象?
(2)人们是怎样来形容春雨的?(春雨的诗句，或者春雨的句子)
(1)歌曲的情绪是怎样的?
(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?
3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。
(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。
教师唱歌曲的歌词部分， *** 接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
5.学唱曲调，学习切分音。
(1)教师范唱曲调。
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调( *** 用2/4拍指挥图式划拍，弄清
(4) *** 自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点
地指导有读谱困难的 *** 。
(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
(2)歌词词义讨论。
设问：之一段歌词的含义是什么?
第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是 *** 在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借
(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。
(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、
2.改变了强弱关系，产生了切分音：
改写成节奏，并唱一唱：
四、小学音乐《春雨蒙蒙的下》说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于 *** 理解并掌握 *** 的知识。说课稿应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学音乐《春雨蒙蒙的下》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
尊敬的各位评委、老师们大家下午好：
春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，五彩的花儿迎着阳光 *** ，碧绿的柳条在春风中翩翩起舞，欢乐的小鸟在云中歌唱，绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘若人间，又像纯洁地甘露滋润着世间万物。
下面我就《春雨蒙蒙的下》一课与大家共同探讨新的教学理念和策略，敬请指教。
《春雨蒙蒙的下》选自九年义务教育苏教版第十册第六课，本课重在体现以人为本，以 *** 发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练 *** 的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首 *** *** 曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意深刻，教育 *** 热爱春天，珍惜春天的大好时光。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和 *** 实际，本课设计如下教学目标：
（1）知识目标：指导 *** 以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感情。
（2）能力目标：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。
（3）情感与态度：通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。
结合教材内容，教学目标及 *** 难以掌握二声部合唱的实际情况，我将本课的教学划分为二课时。
之一课时：三度音程听辨训练，熟悉旋律，律动。
通过音乐游戏，进行三度音程听辨训练，让 *** 感受两声部的和谐美妙。
通过师生互动，学唱合唱部分的歌谱，并用竖笛合奏，感受两声部的和谐美。
通过边唱边拍手踏脚的声势练习，训练 *** 身体动作的协调配合，感受边唱边动所产生的律动感。
第二课时：感受歌曲，学唱歌曲，表现歌曲。
下面重点说一说本课的第二课时。
（1）引导 *** 感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感。
（2）提高 *** 两声部合唱能力，做到音准和谐、音量均衡及音色统一。
教学重点：以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
（1）提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。
（2）注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
教师：多媒体课件、钢琴、实物投影仪
*** ：有关春景的诗词、春天的植物（柳枝、花草等）、绘画工具
本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相关知识。在教法上，我综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发 *** 学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥 *** 的主体地位，体现老师主二者相互结合。
*** 是学习的主体，要让 *** 能主动积极地学习，选择 *** 是很重要的。本节课，我以“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导 *** 用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让 *** 去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。
1、苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了 *** 的学习兴趣，激发了 *** 对音乐的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里进行了场景布置，将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在教室四周布置几棵柳枝，墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等 *** ，并配有《渴望春天》的音乐，让 *** 一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。
上课开始，教师声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相 *** ，这一切都离不开雨水的滋润。”通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让 *** 欣赏春雨， *** 被绵绵的春雨所吸引，在教师的启发引导下， *** 情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句， *** 完全沉浸在春雨的意境中，这时让 *** 说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课， *** 的学习 *** 得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。
教学要具有鲜明的形象 *** ，从直观入手，使 *** 如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用 *** 好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于 *** 眼前，画音结合，使 *** 很快进入歌曲地审美情景中，唤起他们学唱新歌的 *** 。
当 *** 初步感知歌曲后，引导 *** 用LU轻声哼唱，使 *** 再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。
这首歌曲是我国著名的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的一首优美的歌曲。教师先充满感情地范读一遍，和 *** 共同分析歌词，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使 *** 入情入境地体会歌词的色彩美、韵律美、对称美、意境美的特点，这样师生融合更能激发 *** 朗读的情感。
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让 *** 跟老师一起划拍演唱，唱准时值。
如何使 *** 歌曲唱得更富魅力，通过 *** 分组讨论，边总结边实践体验，指导 *** 二声部要唱得清晰、和谐，要用较轻的音量，富有弹 *** 的声音歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加入渐强渐弱的力度记号来演唱，结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小，从而完成教学目的。
使 *** 对歌曲有深刻的理解，准确表达歌曲情感，教师向 *** 介绍歌曲选自一部非常感人的 *** 《绿色钱包》里的' *** 曲，并对《绿色钱包》这部影片作简要介绍，了解歌曲的寓意，使 *** 懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀，以河边的杨柳、村前的杏花象征青少年，鼓励青少年健康成长，达到寓思想教育于音乐教育之中。
提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大特点，在顺利完成歌曲教学任务后，我将本课内容提炼与升华，让 *** 讨论用怎样的方式来表达自己内心的感受。然后分小组进行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（课前准备）、创作诗词、画一张画等活动，进行合作创编，这个创意使 *** 从感知美、体现美，上升到创造美、表现美，给每个 *** 都有参与体验的愿望和机会，激发了 *** 兴趣，从而活跃了课堂气氛。
接下来在老师的指导下，由每组推选的 *** 到讲台前面进行成果展示，给 *** 搭起一个展示自我的平台。让 *** 表现、歌唱春天， *** 边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈，并有感情地演唱，采用之一段领唱，其他同学合唱歌曲，第二段配乐朗诵（师伴奏），第三段齐唱、合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合，让 *** 在 *** 创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力。通过合作， *** 的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。
最后，教师通过与 *** 交谈对本课进行小结，让 *** 懂得“一年之计在于春”，应该珍惜这美好的 *** 。最后 *** 在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。
本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使 *** 在本节课的学习中感受音乐的“美”。在新课程标准的引领下，充分体现以 *** 为主体，以教师为主导的理念，力求为 *** 创设愉悦、轻松、自主、 *** 的学习空间和音乐环境。
以上是我对本课教材内容的分析、设计及安排，有不当之处恳请各位评委、老师给予指正，谢谢！
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